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大力挖掘地域文化资源培养幼儿利他性行为
来源:妇联幼儿园  作者:妇联幼儿园  已阅读次:1309  发布日期:2018-5-15

利他行为是一种自愿的,以利他人为目的的亲社会的行为,有助于人更好地与他人交往,建立良好的人际关系,适应社会生活的要求。新课程教育要求达到知识习得、思维训练、人格健全的协同和谐发展。

而地域文化作为一种载体,是指一定地域范围和历史时期内人们创造的物质财富和精神财富的总和,每个地区都有其独特的地域文化。特定的文化情境对特定人群的影响是深远的,生活在中国不同地区的幼儿,其个性品质的形成和社会化过程必然会受到中国文化特别是其所处地域文化的影响和熏陶。就幼儿而言,此时期的孩子,常以他人的评价代替自我的评价,常以自己的经验代替团体的规则,他们生活的地域文化环境构成了其基本的教育环境,脱离地域文化的幼儿教育,对幼儿健康和谐的成长必将产生消极的影响。

因此我园积极探寻地域文化的价值,以地域文化为载体培养孩子们的利他性行为习惯。

一、用“心”体验,寻访盐城四色文化资源 

1.查阅文献资料。我们寻求盐城文化局、宣传部等部门的帮助,查阅有关盐城的文献资料,收集有关盐城四色文化的资料,初步了解盐城四色文化的由来及历史意义等。盐城是红色的革命老区,盐城地区有着深厚的铁军文化底蕴,作为红色文化内容之一的铁军文化,是盐城人民的一大宝贵精神财富。 
  2.深入民间、社区生活。地方文化来自民间和社区。我们深入民间、社区生活,了解有关民间文化的起源、种类、特征。我们还走过许多乡村田野、新村社区,新四军纪念馆、泰山庙、海盐博物馆等文化遗产地都留下了我们寻访的足迹。

3.筛选优秀的教育资源。盐城历史悠久,传统文化源远流长,但是贴合幼儿实际情况的内容并不是信手拈来,因此在教学中,我们做到合理选材,辨证的扬弃。根据幼儿的认知特点,从幼儿兴趣、情感体验出发,确立适宜的区域文化内容,对幼儿进行教育,把灿烂的文化思想进行传承,让孩子们受益非浅。
  二、用“情”交流,激发家长文化引领的热情

通过盐城地区文化价值座谈会、经典文化专题讲座、文化资源的交流和共享等形式,让家长感知地区文化中呈现出来的“艰苦朴素、不怕牺牲、顽强抗争、勤劳勇敢、与人分享、助人为乐”等行为所折射出的“情”,重新构建家长相关区域文化的知识结构,激发家长对盐城文化的兴趣,争取家长的支持和帮助,形成家园携手的态势和局面,为开展培养幼儿利性他行为活动做好铺垫。

我园贯彻《刚要》:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种资源,共同为幼儿发展创造良好的条件”的精神,协调社区可利用资源,调动家长参与的积极性,发动家长引领幼儿初步领略四色文化精髓

三、用“爱”引领,运用区域文化精髓培养幼儿利他性行为

经过一些列的铺垫后,幼儿园教研组综合运用多种教学手段,充分利用地域文化资源,科学地制定教育活动目标,引导幼儿从身边的人、事、物中亲自体验丰富多彩的家乡文化,感受社会的变化与发展,培养幼儿良好的个性品质。

1、引领幼儿感知盐城区域文化的精髓

盐城作为红色老区,红色文化的积淀源远流长,我园组织幼儿参观新四军重建军部旧址泰山庙;新四军纪念馆等;并通过视频再现历史中经典的事件,让孩子们在各种文化氛围里感知新四军在艰难困苦的环境中英勇顽强,忍辱负重、为国为民的事迹。

积极开展“盐”文化主题活动,从“我知道的盐”“盐的作用”到“围海煮盐”“盐与盐城”。让孩子们了解古盐城人民围海造田的方法,学习他们为别人、为民族不怕艰辛勤劳朴实的品格,培养孩子的利他性行为意识。

利用幼儿园地理位置条件的优势,走进雅和社区,引领幼儿感知学习社区尊老、助残的先进事迹,用身边的人和事为幼儿树立楷模,领略区域文化发展中的标杆。

2、借助节日平台,移情训练培养幼儿利他行为

“三八节”:开展“爱妈妈”活动。 “植树节”:我们要求孩子和家长共同参与义务植树,开展别开生面的亲子种绿活动,孩子们的环保意识自然萌发;懂得保护环境人人有责; “清明节”:全体幼儿共同制作精致的小花圈,去人民公园历史墓进行扫墓活动。“重阳节”:请孩子们自编节目去老年公寓、敬老院为爷爷奶奶们表演节目,为爷爷奶奶送上礼物和祝福,让孩子们学习为别人着想,形成利他性的行为习惯。
  3、创设互动环境,强化幼儿的利他行为

秋天我们园组织孩子来到邻近的大洋村,幼儿来到硕果累累的蔬菜园帮助菜农采摘蔬菜,走入社会、自然使孩子们既开阔了视野,享受了自然的美丽,同时还学会了与人合作,懂得心中有他人,愿意与人分享等等。

引导幼儿开展以大带小活动,经常让孩子帮助弟弟妹妹们,帮助他们穿脱衣服、喂他们吃饭、给他们讲故事、唱歌、带弟弟、妹妹做游戏等,增强孩子们的爱心和自信心。同时还加强平行班的交往活动,如在六一节鼓励孩子们为好朋友制作节日贺卡和礼物,和好朋友共同分享快乐,鼓励幼儿去帮助有困难的小伙伴。


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